МПВ

Теоретическая часть курса включает изучение «образа «Я», мира труда и профессий.
Практическая представляет собой профессиональные пробы по всем сферам профессиональной деятельности. В ходе работы с учащимися предусмотрено использование комплекса психологических методик, направленных, во-первых, на изучение и анализ индивидуальных психологических качеств учащихся, а во-вторых, на обеспечение психологического развития качеств личности, способствующих продуктивной профессиональной деятельности. С этой целью применяются диагностические и развивающие методические процедуры. Изучение отдельных разделов курса предусматривает экскурсии на различные предприятия, в учреждения, объединения, концерны, учебные заведения. Знакомясь с приемами самопознания и самоанализа личности, учащиеся соотносят свои склонности и возможности с требованиями, предъявляемыми к человеку определенной профессии, намечают планы реализации профессиональных намерений. Проводимые одновременно с изучением курса профессиональные пробы дают им возможность углубить и закрепить полученные знания и умения. Школьники приобретают знания об особенностях работы по конкретной профессии и, на основании этого, определяют путь дальнейшего профессионального обучения.
Основными задачами профессиональных проб является:
•ознакомление учащихся с группой родственных или смежных профессий,
•содержанием, характером и условиями труда рабочих (инженеров) различных отраслей народного хозяйства;
•формирование допрофессиональных знаний, умений, навыков, в конкретной профессиональной деятельности,
•оказание школьникам помощи в профессиональном самоопределении.
В процессе профессиональных проб развивается интерес к конкретной профессиональной деятельности, проверяется готовность к самостоятельному, сознательному и обоснованному выбору профессии.
Формы организации учебного процесса:
комбинированный урок, конференция, «круглый стол», индивидуальные и групповые беседы, демонстрация, семинары, описание профессий, диспут, конкурс, составление и решение кроссвордов, встреча с представителями отдельных профессий.
Преобладающие формы текущего контроля: устный опрос, беседа, работа в паре, работа в группах, практическая работа.
Специфика задач курса исключает обращение к традиционной системе оценивание знаний и умений учащихся. Эффективность усвоения следует оценивать по показателям сформированности у школьников способности к выбору профессии.
Место предмета в базисном учебном плане:
Курс кружка по предпрофильной подготовке учащихся «Мой профессиональный выбор» в 9 классе составляет 35 часов (проводится 1 раз в неделю). При составлении календарно – тематического планирования к данной программе, количество часов, рекомендуемое авторской программой факультатива «Твоя профессиональная карьера» под редакцией С.Н. Чистяковой, было изменено в связи с годовым календарным учебным графиком.

Педагоги

Юрченко Н.Ю., первая категория, стаж работы – 12 лет

Содержание программы

Труд в жизни человека и общества. Профессиональная деятельность как способ самореализации личности. 
Игра: "Угадай профессию".
Вводное занятие. Многообразие мира профессий.
Я и выбор профессии.
Диагностические методики: "Кто я?«.
Социальные проблемы труда.
Анализ предприятий города: производственная и непроизводственная сфера. Анализ информации Центра занятости населения г.Волгодонска. Составление перечня требуемых профессий. Развивающие процедуры: дискуссия «Какие профессии востребованы в нашем городе?». Мониторинг рынка труда Ростовской области.
Разделение труда.
Содержание и характер труда. Виды и формы разделения труда. Профессии и специальности.
Практическая работа: составление формул профессий.
Мотивы выбора профессии.
Секреты выбора профессии («хочу» – «могу» – «надо»). Профессиональные интересы. Активная роль личности при выборе профессии.
Здоровье и выбор профессии.
Понятие " неблагоприятные производственные факторы«. Работоспособность. Условия и режим работы.
Типы темперамента и выбор профессии.
Знакомство с типами темперамента: холерики, сангвиники, флегматики, меланхолики. Понятие экстраверсии и интроверсии. Значение и влияние темперамента на выбор профессии.
Современный рынок труда и его требования к профессионалу.
Анализ профессий. Формула профессии. Классификационные признаки – предмет труда, цель труда, орудия труда, условия труда.
Кадровое планирование. Банки данных рабочей сил (спрос и предложение). Занятость населения и безработица.
Практическая работа: составление формул профессий.
Профессиональная перспектива. Составление резюме.
Понятие о профессиональной пригодности. Методы изучения способностей. Развитие способностей. Призвание. Целеустремленность. Временная перспектива. Профессиональный успех на студенческой скамье. Правила составления резюме.
Практическая работа: составление индивидуальной программы самовоспитания, составление резюме (интеграция с темой «Текстовый редактор WORD» информатики (либо информационных технологий)).
Собеседование. Правила и нормы поведения.
Подготовка к собеседованию: речь, одежда (дресс-код), этикет.
Развивающие процедуры: игра «Руководитель» (демократичный, авторитарный).
Социально – экономические условия современной России.
Структурная перестройка экономики. Развитие производства и сельского хозяйства. Сфера услуг. Хозяйственный механизм. Экологические проблемы и их решение.
Практическая работа: сочинение " Если бы я был мэром" (интеграция с уроками развития речи "Написание сочинений на заданную тему").
Зачем нужна экономика. Как устроена экономика и как организовано производство благ. Деньги и торговля. Банки и биржи.
Собственность и ее виды. Творческий труд и интеллектуальная собственность. Основы патентного права; патентирование изделий, объектов, товарных знаков и прав интеллектуальной собственности в РФ и других странах.
Предпринимательство. Маркетинг. Менеджмент. Иностранные инвестиции.
Развивающие процедуры: ролевая игра "Малое предприятие«.
Рынок образовательных услуг.
Система профессионального образования. Типы учебных заведений, условия приема и обучения студентов. Система дополнительного образования. Социально – профессиональная мобильность.
Трудовой кодекс. Труд несовершеннолетних.
Знакомство с трудовым кодексом РФ.
Сущность и содержание технологической культуры: структура технологической культуры, технологическая среда жизнедеятельности человека.
Технологическая культура – основа прогрессивного развития производства и общества.
Технологическая культура и профессиональная деятельность: сферы профессиональной деятельности, понятие «культура труда», профессиональная этика и культура деловых взаимоотношений, профессиональное становление.
Развивающие процедуры: ролевая игра «продавцы – покупатели», разрешение конфликтных ситуаций.
Личный профессиональный план.
Понятие о профессиональной карьере. Профессиональная компетентность. Индивидуальный профессиональный план как средство реализации программы личностного и профессионального роста человека. Профессиональное прогнозирование и самоопределение. Основы проектной деятельности; технология и алгоритм создания творческого проекта.
Практическая работа: заполнение дневника профессиональной карьеры, составление и анализ личного профессионального плана.
Оценка способности к самоанализу, анализу профессии, самореализации в различных видах профессиональной деятельности. Проверка соответствия выбранной профессии склонностям учащихся.
Развивающие процедуры: обсуждение результатов диагностических тестов, дискуссия "Риски предстоящего выбора".
Подготовка и защита профориентационных проектов (профессиограммы, профпробы).

Цели программы

1. актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения в процессе профессиональных проб;
2. развить у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.

Результат программы

В результате изучения кружка: «Мой профессиональный выбор» учащиеся 9 класса должны:
Знать:
•значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана;
•правила выбора профессии;
•понятие о профессиях и профессиональной деятельности;
•понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;
•понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения;
•значение творческого потенциала человека, карьеры.
Иметь представления:
•о смысле и значении труда в жизни человека и общества;
•о современных формах и методах организации труда;
•о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений;
•о предпринимательстве;
•о рынке труда.
Уметь:
•соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;
•составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его; использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;
•анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;
•пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

 

Материально-техническая база

1 Бандюков М.А., Соломин И., Ткачев М. Азбука профориентации. – С-Пб., 1997;
2 Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике. – К.: Наука, 1989;
3 Волкова Н.А. Лучшие психологические тесты для профориентации и профотбора. –
Петрозаводск: Петриком, 1992; Головаха Е.И.Жизненная перспектива молодежи. М.: Прогресс, 2001;
5 Дубровина И.В. Руководство практического психолога. Психологические программы
развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. – М.: Академия, 1996;
6 Каверина Р.Д. Мир профессий. – М.: Молодая гвардия, 1986;
7 Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону, 1996;
8 Климов Е.А. Как выбирать профессию. – М., 1989;
9 Климов Е.А. Памятка профконсультанту – М.: РОСТ, 2002;
10 Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации. СПб, 2003;
11 Корнеева К.Ю. Специфика профконсультирования. М.: Юрайт, 2004;
12 Махаева О.А., Григорьева Е.Е. Я выбираю профессию. – М., 2004;
13 Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М., 1996;
14 Права человека / Под ред. Е.А. Лукашевой.– М., 1999;
15 Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Практическое руководство
для школьных психологов. – М.: Вако, 2006;
16 Тутубалина Н.В. Твоя будущая профессия: сборник тестов по профориентации/
"Феникс" Ростов-на-Дону, 2005;
17 Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 9 ред. От 31.01.2012) "Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
18 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.
Материально-техническое обеспечение: компьютер; проектор; мультимедийная техника;