«Я исследователь»

Развивать творческие способности учащихся, познавательный интерес к чтению художественной и публицистической литературы, воспитывать активного, интеллектуального читателя, раскрыть интересы и склонности учащихся в научно – поисковой деятельности; организовать самостоятельную исследовательскую работу; разработать и реализовать исследовательские проекты; сформировать умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование

- Программа предусматривает не только теоретическое овладение содержанием курса, но и собственную исследовательскую деятельность ученика по выбранной им теме, а так же защиту исследовательской работы в классе или на научно – практической конференции.

Программа занятий объединения рассчитана на детей 5-6 классов и обеспечивает овладение начальными исследовательскими навыками, навыками представления, защиты работы, которые будут необходимы им в дальнейшем, поскольку образовательная программа школы включает в себя организацию исследовательской деятельности педагогов и учащихся. Заниматься исследованиями могут все учащиеся, но, по сути, программа ориентирована на работу с одаренными детьми.

Большую часть программы составляет самостоятельная исследовательская деятельность учащихся по анализу содержания, языка литературного произведения при обязательном системном конструировании их педагогом – руководителем. Проектно-исследовательская деятельность школьников 5-6 классов при изучении курса «Я исследователь» имеет отличительные особенности:

имеет практическую направленность, которую определяет специфика содержания и возрастные особенности детей;
· в большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими особенностями школьников 5-6 классов;

· проектная деятельность осуществляется в школе, дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдельных объектов, что связано с обеспечением безопасности учащихся;

· проектная деятельность носит групповой характер, что будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение, распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;

· проектная деятельность предполагает работу с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации;

· в содержание проектной деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы;

· реализует задачу выявления творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным видам деятельности.

 

Работа учащихся рассчитана на 4 часа учебного времени. Защита работ предполагается на научно – практической конференции школы или района.

Программа включает примерный перечень исследовательских работ. Сегодня особенно важным в образовании является вовлечение учащихся в процесс познания, развитие устойчивой мотивации к учению. Достичь этого невозможно без развития, поддержки творческих начал. Творческая деятельность выступает как условия умственного развития личности.

Как помочь школьникам уметь доходить до сути явлений, чтобы учащиеся не смущались собственного мнения, имели собственную позицию в любых вопросах. Ведь очень важно научить ребенка сделать свое собственное открытие мира. Способности развиваются, а склонности и интересы формируются только в деятельности. Способность к самостоятельному познанию развивается в исследовательской деятельности.

Вот почему важно формировать опыт научного исследования уже в школе. Это дает им не только возможность совершенствования знаний, расширение кругозора, но и формирует опыт самостоятельной

Педагоги

Сиденко Елена Анатольевна

Содержание программы

Занятие 1-3. Я – исследователь.

 Занятие 4-5. Что такое исследование? Общие требования к исследованию.

 Тема 6-9. Какие бывают исследования? Структура исследования.

Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка "Как выбрать тему«.

 Тема10-11. Удивительный вопрос.

Цель: развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы.

Тема 12-13. Цели и задачи исследования.

Тема 14-19. Коллективная работа.

Определение темы и проблемы поиска по теме. Определение объекта и предмета поиска. Формулирование цели и задачи исследования. 

Тема 20-26. Источники информации.

Цель: знакомство с понятием " источник информации" 

Тема 27-32. Практика работы в библиотеке.

Отбор и составление списка литературы по теме исследования. Самостоятельный поиск материалов для исследования в Интернете.

 Тема 33-35. Методы исследования

Познакомить с методами и предметами исследования. Определить предмет исследования в своём проекте. Эксперимент как форма познания мира.

Цель: знакомство со способами познания окружающего мира, с наблюдениями и экспериментами.

 Тема 36- 42. Составление плана беседы и подготовка вопросов для интервью с учениками, учителями, родителями в соответствии с поставленными исследовательскими задачами.

Тема 43-49. Составление анкет различного типа для разных респондентов с целью сбора информации необходимой для решения конкретной научной проблемы. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.

Тема 50- 56. Проведение устных и письменных опросов, тестирования, обработка полученных данных и их презентация. Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию

Тема 57- 62. Этапы исследования
Цель раздела – научить определять основные этапы ученического исследования.

 Тема 63- 66. Как написать введение?

Основные требования к оформлению:, введение.

 Тема 67-70. Объект и предмет исследования.

Практическое занятие направленное на исследование объектов в проектах учащихся.

 Тема 71 –72. Что такое гипотеза?

Цель: знакомство с понятием «гипотеза», развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать.

 

 Тема 73-74. Теоретическая и практическая значимость работы.

Практическая работа. Оформление исследовательской работы.

Тема 75 −76. Как сделать вывод?

Игра «Найди ошибки художника». Практическое задание, направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы. Заключение.

 Тема 77- 78. Как оформить работу?

Выполнение рисунков, поделок и т.п. Основные требования к оформлению: титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение. Оформление списка источников.

 Тема 79-83. Как подобрать и подготовить слайды для представления работы?

Работа с компьютером, иллюстрациями. Проекты и их виды. Электронная презентация. Требования к презентации. Подбор материалов для составления презентаций. 

 Тема 84-89. Как сделать презентацию исследовательской работы?

Правила подготовки презентации в программе Power Point. Подготовка презентации исследования. Электронная презентация. Требования к презентации. Подбор материалов для составления презентаций. Создание слайдов. 

 Тема 90-91. Подготовка и защита работы.

Защита исследовательских работ. Подведение итогов

Тема 92-93. Задания для самостоятельной работы. Выбор детьми темы исследовательской работы. Беседа. Коллективные и индивидуальные исследования. Как выбрать друга по общему интересу?

 Тема94-95. Какими могут быть проекты?

Виды проектов. Отличия, особенности проектов. Показ презентации.

 Тема 96- 103. Консультация детей.

Проведение консультаций. Беседа, ответы на вопросы детей.

Тема 104- 112. Практическая работа.

Выбор необходимой литературы по теме проекта.

Тема 113- 121. Оформление работы.

Выполнение рисунков, поделок и т.п.

Тема 122-125. Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное.

Мыслительный эксперимент «Что можно сделать из куска бумаги?» Составить рассказ по готовой концовке.

 Тема 126- 129.Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы.

Игра «Найди ошибки художника». Практическое задание, направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы.

 Тема 130- 133. Как сделать сообщение о результатах исследования.

Составление плана работы. Требования к сообщению.

 Тема 134-140. Оформление работы.

Работа на компьютере – создание презентации.

Тема 141- 142. Мини конференция по итогам собственных исследований

Выступления учащихся с презентацией своих проектов.

Тема 143- 144. Анализ исследовательской деятельности.

Цель: систематизировать и обобщить знания детей по курсу "Я исследователь"

 

Цели программы

Цель – выявление наиболее способных к творчеству учащихся и развитие у них познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей, развитие и реализация потенциала личности; приобретение опыта индивидуальной и коллективной деятельности при проведении исследовательских работ.

Результат программы

Прогнозируемые результаты

Для учащихся.

1. Получение возможности совместно с родителями приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, создание сообщений и проектов, умение готовить и проводить небольшие презентации.

2. Расширение кругозора и повышение общей культуры.

3. Использование различных справочных изданий (словари, энциклопедии, включая компьютерные) с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

4. Осуществление итогового и пошагового контроля по результату;

5. Установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений;

Для учителя.

1. Повышение профессионального уровня.

2. Разработка методического обеспечения курса: подбор и разработка материала, отработка методики проведения занятий и контроля отдельных разделов курса, формирование набора практических заданий.