«По ступенькам грамоты»

В результате дополнительной коррекционно-развивающей деятельности у детей будут закрепляться полученные на логопедических занятиях умения ориентироваться в звуко–буквенной системе родного языка, будут развиваться фонематические процессы, т.е. умение слышать, различать и дифференцировать звуки; а также станет более совершенной звуковая сторона речи, т.е. ребёнок сможет овладеть правильным, чётким произношением звуков всех фонематических групп (свистящих, шипящих, сонорных). Специально подобранные дидактические игры, упражнения и задания позволят расширить словарный запас детей, научат правильно строить фразы, излагать свои мысли, проявлять своё творчество, одним словом, разовьют грамотность ребёнка.

Педагоги

Чеботарева Наталья Александровна, воспитатель

Новожилова Ольга Николаевна, воспитатель

Содержание программы

Основные разделы и темы программы:

Закрепление понятия «слово».

Развитие представлений о многообразии слов. Слова – предметы, слова – действия, слова – признаки.
Закрепление знаний о словах. Развитие умения сравнивать слова по звучанию (слово звучит по-разному и похоже), измерять их протяжённость (длинные и короткие слова).
Закрепление терминов «слово», «слог». Развитие умения определять количество слогов в словах; делить слова на слоги хлопками, шагами.

Закрепление знаний о слоге как части слова. Закрепление представлений детей о гласных звуках и их слогообразующей функции
Закрепление знаний о согласных звуках и умение отличать их от гласных.
Закрепление умения определять согласный звук по звонкости – глухости, опираясь на тактильный контроль (приём «Ладошка-горлышко»)
Закрепление умения определять согласный звук по звонкости – глухости. Развитие умения самостоятельно подбирать слова на звонкие и глухие согласные.
Закрепление умения определять согласный звук по твёрдости – мягкости, опираясь на зрительный, слуховой и кинестетический контроль (улыбка во время произнесения мягких согласных)
Освоение звукового анализа слова, сравнение слов по звуковому составу (умение находить одинаковые и различные звуки в словах). Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком.

Освоение звукового анализа слова. Развитие умения подбирать нужную картинку к схеме.
Закрепление знаний о гласных и согласных звуках, согласных твёрдых – мягких, звонких – глухих. Развитие навыка звукового анализа.
Закрепление понятия «ударение».

Развитие умения выделять ударный звук в слове.

Закрепление навыка составлять звуковые схем двухсложных слов и обозначать в них ударение.
Совершенствование навыка звукового анализа; развитие умения составлять слова из пройденных букв.

Закрепление изученного о звуках и буквах.
Повторение изученного о звуках, слогах, словах. Закрепление имеющихся навыков анализа звукового состава слова, деления слов на слоги, определения количества слогов и выделения ударного слога.

Закрепление понятия «предложение». Развитие умения составлять предложение по заданному слову, по нескольким опорным словам.
Закреплять навык определения количества слов в предложении и установления их последовательности, а также умение составлять схему предложения.

Закрепление имеющихся у детей знаний о звуках, слогах, словах, предложениях; совершенствование навыка составления звуковых схем, а также схем предложений.

Развитие навыка послогового чтения на материале пройденных букв
Разграничение понятий «звук» – «буква». Совершенствование фонематического восприятия. Совершенствование навыка буквенного синтеза.
Совершенствование навыка звуко – буквенного анализа.
Совершенствование навыка звуко – буквенного синтеза.
Закрепление знаний об изученных буквах. Развитие графо-моторных навыков. Закрепление навыка послогового чтения.
Закреплять знания об изученных буквах с помощью теста «Корректурная проба»

Развитие умения разгадывать ребусы, анаграммы, кроссворды. Закрепление знаний букв и навыка чтения.
Упражнение в различении букв

С и Ш
Упражнение в различении букв

З и Ж
Упражнение в различении букв

С и Ц

Упражнение в различении букв

Ч и Т
Упражнение в различении букв

Ч и Щ
Повторение знаний о звуках речи, их классификации. Закрепление навыка звукового анализа слов.
Повторение знаний о том, что наша речь состоит из предложений, а предложения - из связанных по смыслу слов.

Обобщение и систематизация полученных знаний о звуках, слогах, словах, предложениях, буквах.

Цели программы

Формирование у детей необходимой готовности к обучению грамоте.

Результат программы

К концу учебного года дети владеют следующими умениями и навыками:

1.Выделяют звук из слова; определяют позицию звука в слове, звуковой состав слова; различают звуки, сходные по артикуляционным и акустическим признакам ([с] – [ш], [з] – [с], [ч] – [т], [м] – [мь] и т.д.)

2.Самостоятельно составляют звуковые схемы слов, различные по слоговому составу; схемы предложений; а также составляют слова из букв разрезной азбуки.

3. Характеризуют звуки, дифференцируя их на гласные и согласные; согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.
4.Умеют делить слова на слоги, используя различные способы. Правильно расставляют ударение в словах.

5. Подбирают слова по заданной звуковой модели.
6. Анализируют речевой поток, вычленяя в нём предложения и графически записывая их. Определяют количество слов в предложении и их последовательность.

7.Различают звук и букву.

8.Владеют послоговым чтением слов и предложений.

9.Умеют разгадывать кроссворды, ребусы, шарады, анаграммы.

Особые условия проведения

Набираются дети в соответствии с возрастными требованиями

Материально-техническая база

· Картотека игр по дифференциации звонких и глухих согласных;

· Настольная игра «Звонкий или глухой?»;

· Лото «Что меня окружает?»;

· Картинки на слова с различной слоговой структурой;

· Красные кружки для обозначения гласных звуков;

· Картинки на твёрдые – мягкие согласные;

· Модели для обозначения звуков;

· Предметные картинки на одно- и двухсложные слова;

· Магнитные буквы, кассы букв;

· Предметные картинки на односложные слова, на двухсложные слова с открытыми слогами.

Стоимость

Бесплатно