«Роспись по дереву»

Процесс приобщения учащихся к декоративно-прикладному искусству осуществляется с учетом психофизиологических особенностей детей на разных этапах их художественного развития.

Дети учатся видеть, различать в процессе восприятия произведений искусства работу Мастеров Постройки, Изображения, Украшения, элементы конструктивности, изобразительности, декоративности.

Во время обучения декоративно-прикладное искусство выступает наравне с другими видами искусства как один из способов художественного освоения человеком мира. Дети встречаются с произведениями крестьянского искусства и народных художественных промыслов, классического и современного декоративно-прикладного искусства.

При изучении отдельных тем в сознании детей устанавливается связь между образным строем произведений декоративно-прикладного искусства и богатейшим миром природы.

Используя разнообразные материалы и техники, дети украшают декоративными элементами вазы, шкатулки, матрешек; стремятся выразить через украшение характер человека. Художественно-декоративная деятельность детей носит творческий характер.

На занятиях обучающиеся овладевают принципами декоративного обобщения (преобразуя индивидуальную конкретность реальных форм в символические знаки, уходя от изображения к его обозначению), а также закономерностями построения орнамента, основами декоративной композиции.

Обучающимся, овладевшим основами декоративного творчества на материале народного, затем классического и современного декоративно-прикладного искусства, легче сделать следующий шаг в освоении специфики образного языка других видов пластических искусств. Совершенно очевидно, что от декоративности цвета (локальности, плоскостности цветового пятна) легче перейти к его живописности (игре тонов и оттенков; живому, свободному мазку как цветсмешению), от условного обобщенного изображения-обозначения – к живописному изображению с присущей ему светотеневой моделировкой формы в пространстве.

     Народные, классические и современные формы декоративно-прикладного искусства – все это единые следы человечества, оставляемые на пути его исторического, культурного, духовного развития. И лишь движение по этому пути в единстве мысли и чувства может дать детям широкий спектр понимания различных проявлений декоративно-прикладного искусства как части духовной культуры человечества. Дети знакомятся с многообразием форм современного выставочного искусства, с пластическим языком керамики, стекла, гобелена и т. д., с творческой интерпретацией древних образов в искусстве профессиональных художников декоративного искусства.

Знакомство с произведениями современного декоративно-прикладного искусства дает учащимся возможность сопоставить два склада мышления – народный, основанный на традиции, и профессиональный, связанный с максимальным проявлением творческой индивидуальности художника, с поиском новых форм, пластического языка, созвучного времени, с широкими возможностями экспериментирования в том или ином материале.

Народное и декоративно-прикладное искусство являются неотъемлемой частью художественной культуры. Произведения прикладного искусства отражают художественные традиции нации, миропонимание, мировосприятие и художественный опыт народа, сохраняют историческую память. Ценность произведений народного декоративно-прикладного искусства состоит не только в том, что они представляют природный мир, материальную культуру, но еще и в том, что они являются памятниками культуры духовной. Именно духовная значимость предметов народного искусства особенно возрастает в наше время.

Дымковские игрушки, жостовские подносы, шкатулки с лаковым покрытием вносят в нашу жизнь праздничность и красоту. Гжельская керамика, хохломская посуда, городецкие блюдца и доски, берестяные туеса все больше входят в наш быт не как предметы утилитарные, а как художественные произведения, отвечающие нашим эстетическим идеалам, сохраняя историческую связь времен.

В настоящее время остро стоит вопрос занятости детей, умение организовать свой досуг. Как помочь ребенку занять с пользой своё свободное время, дать возможность открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребенка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно эти вопросы поможет решить программа «Роспись по дереву». В процессе обучения по данной программе ребенку дается возможность реально, самостоятельно открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, превратить его в предметы живой и неживой природы, предметы быта; постичь структуру, свойства, насладиться палитрой цветовых гамм, сочетанием комбинаций различных форм, величин.

Педагоги

Криворучко Елена Александровна.

Учебный план

1 год обучения:

Вводное занятие – 2 часа.
Народные промыслы – 2 часа.
Знакомство с городецкой росписью – 28 часов.
Знакомство с хохломской росписью – 30 часов.
Знакомство с полховско-майдановской росписью – 24 часа.
Знакомство с северо-двинскими росписями – 10 часов.
Пермогорская роспись −10 часов.
Борецкая роспись – 8 часов.
Пичужская роспись – 12 часов.
Ракульская роспись – 16 часов.
Итоговая выставка - 2 часа.

ИТОГО: 144 часа.

 

Цели программы

· знакомство учащихся с историей развития народных художественных промыслов;

· развитие личности воспитанника, его творческих способностей и индивидуальных дарований через декоративно-прикладное искусство росписи.

Результат программы

По окончании обучения обучающиеся объединения знают:
- материалы для выполнения росписи в традициях промысла: виды кистей, краски для росписи, лаки для покрытия декорированных изделий;

- последовательность выполнения технологического процесса росписи по дереву;

- основы цветоведения: основные и вспомогательные цвета, теплые и холодные тона, основные законы цветоведения;

- основы композиции: понятие о композиции, законы композиционного построения, виды композиции, виды орнаментов, схемы орнаментальных и сюжетных композиций мезенской и пермогорской росписей;

- традиционные орнаменты, сюжеты и цвета росписей.

умеют:

- грунтовать изделия из дерева белой акриловой краской с добавлением нужного колера;

- уметь подбирать нужную орнаментальную или сюжетную композицию для определенной формы и размера предмета;

- составлять эскиз орнаментальной или сюжетной композиции и переносить его на изделие;

- подбирать наиболее эффективное цветовое решение для данной композиции соответственно форме и фону изделия;

- смешивать основные цвета и получать нужные вспомогательные;

- покрывать изделия лаком.

Особые условия проведения

Ограничений по состоянию здоровья нет.

Материально-техническая база

Для реализации программы необходимы методические пособия и наглядный материал:

- специальная литература;

- технологические карты;

- иллюстрации, фотографии;

- трафареты;

- дидактический и наглядный материал;

- предметы старины (прялки, веретено, туеса);

Материально – техническое обеспечение:

Оборудование кабинета в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами и рабочими местами для детей.

Технологическое оснащение кабинета:

- краски: темпера, гуашь, акрил;

- подставки для карандашей, кистей;

- баночки для воды;

- кисти: белка, колонок № 1,2,3;

- карандаши;

- линейки;

- ластики;

- альбомные листы;

- изделия из дерева, фанеры;

- лак;

- образцы практических работ;

- журналы, книги, фотографии.