Любители русской словесности

Программа кружка по русскому языку предназначена для учащихся 9 класса. Предполагает знакомство ребят с языковыми нормами, развивает умение использовать различные средства выразительности в собственной речи, развивает кругозор и мышление у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Культура речи». «Фонетика», «Словообразование», «Лексикология», «Формообразование», «Синтаксис». Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме. Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в Российской Федерации. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя грамматическую и речевую грамотность учащихся,

 

Педагоги

Бурова Наталья Тимофеевна

Содержание программы

Организационное занятие

Руководитель знакомит учащихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы. Распределяются обязанности среди детей, заполняются анкеты.

Раздел 1. КУЛЬТУРА РЕЧИ (6 ч.)

Тема 1.1. Речь правильная и речь хорошая.

Тема 1.2. Нормы литературного языка. Знакомство со словарями разных видов.

Тема 1.3. Качества хорошей речи.

Тема 1.4. Тропы.

Тема 1.5. Риторические фигуры.

Тема 1.6. Составляем «Бином фантазии»

В данном разделе рассматривают заявленные темы, на занятиях используются интерактивные тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме.

Раздел 2. ФОНЕТИКА (5 ч.)

Тема 2.1. Орфоэпические трудности.

Тема 2.2.Звук в поэтической речи Ассонанс. Аллитерация.

Тема 2.3.Ритм. Рифма.

Тема 2.4. Проба пера. Пишем лимерики.

Тема 2.5. Интонация.

Изучаются подробно темы, завершении этого раздела учащиеся рекламируют свои творческие работы.

Раздел 3. ГРАММАТИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ( 3 ч.)

Тема 3.1. Грамматические трудности, связанные с образованием слов.

Тема 3.2. Уместность употребления слов различных словообразовательных типов.

Тема 3.3. Словотворчество. Практическая работа «Наблюдение над речью детей»

Проводятся исследования данных тем, учащиеся, используя тексты художественных произведений, аргументируют свои ответы, делают выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.

Раздел 4. ЛЕКСИКОЛОГИЯ ( 8 ч.)

Тема 4.1. Употребление слова в несвойственном ему значении как речевая ошибка.

Тема 4.2. Лексикологические словари и справочники. Практическая работа «Типы словарей»

Тема 4.3. О чём рассказывают фразеологизмы

Тема 4.4 Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа.

Тема 4.5. Слово в художественном тексте. Метафорическое значение слова.

Тема 4.6. Аллегория и символ. Ирония.

Тема 4.7. Нарушение лексической сочетаемости как речевая ошибка. Оксюморон. Градация.

Тема 4.8. Повторение слов и близкое употребление однокоренных слов как средство выразительности. Анафора. Эпифора.

Изучается специализированная литература по лексикологии, работают со словарями, изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные произведения.

Раздел 5. ФОРМООБРАЗОВАНИЕ. МОРФОЛОГИЯ (9 ч.)

Тема 5.1. Ошибки в образовании форм числительных.

Тема 5.2. Ошибки в формах числа и падежа существительных.

Тема 5.3. Существительные склоняемые и несклоняемые. Трудности в употреблении рода имён существительных

Тема 5.4. Степени сравнения прилагательных.

Тема 5.5. Трудности в формообразовании личных и притяжательных местоимений. Трудности в употреблении местоимений.

Тема 5.6. Трудности в образовании глагола и его форм.

Тема 5.7. Трудности в употреблении наречий.

Тема 5.8. Трудности в употреблении служебных частей речи.

Тема 5.9 Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.

Развивая кругозор и интеллект, дети получают знания из области морфологии, даются задания повышенной трудности, для любознательных. На последнем занятии проводится мониторинг, подтверждающий знания, умения и навыки, которые получили дети на занятиях.

Раздел 6. СИНТАКСИС (3 ч.)

Тема 6.1. Ошибки в употреблении причастного и деепричастного оборотов.

Тема 6.2. Ошибки в согласовании и управлении.

Тема 6.3. Трудные случаи согласования подлежащего и сказуемого.

Раздел 7. Обобщающее занятие (1 ч.)

Цели программы

Знакомство с языковыми нормами;

- развитие умения использовать различные средства выразительности;

- развитие коммуникативной компетенции учащихся;

-развивать кругозор и мышление учащихся.

Результат программы

Личностные результаты:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Предметные:

получить представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
усвоить основы научных знаний о родном языке; понимать взаимосвязи его уровней и единиц;
овладеть основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
понимать коммуникативно-эстетические возможности лексической и грамматической синонимии и использовать их в собственной речевой практике.

Особые условия проведения

Ограничений нет

Материально-техническая база

Ресурсы учебного кабинета.