Скоро в школу

Обучение детей начинается с повторения и закрепления знаний, умений и навыков, полученных в предыдущих группах. На данном
этапе не так много новых задач, в основном, дети закрепляют полученные знания и учатся ими пользоваться в новых ситуациях, что
способствует развитию математических способностей. Условием успешной реализации программы по элементарной математике является
организация особой предметно-развивающей среды в группах на участке детского сада для прямого действия детей со специально
подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания.
Рабочая программа познавательной направленности по формированию элементарных математических представлений и обучению
грамоте для детей от 5 до 7 лет составлена в соответствии с федеральными государственными стандартами к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования, на основе основной общеобразовательной программы муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 200″ Золушка«.
Программа «Скоро в школу» соответствует ФГОС ДО. В Программе используется системный, комплексный, личностный и деятельный
подход к развитию детей. При системном подходе рассматриваются пути освоения ребёнком языка в единстве сознания и деятельности.
Комплексный подход требует взаимодействия разных наук (психолингвистики, педагогики, языкознания)

Теоретический подход основывается на представлении о закономерностях речевого развития дошкольников. При личностном подходе
рассматривается процесс обучения детей с учётом их психофизиологических особенностей.
Программа направлена на общее, интеллектуальное и речевое развитие детей.
Иногда дошкольная подготовка детей сводится к обучению их счету, чтению, письму. Наибольшие трудности в школе испытывают не те
дети, которые обладают недостаточно большим объемом знаний, умений и навыков, а те, кто не готов к новой социальной роли ученика с
определенным набором таких качеств, как умение слушать и слышать, работать в коллективе и самостоятельно, желание и привычка думать,
стремление узнавать что-то новое.
Актуальность программы заключается в том, что её реализация позволяет комплексно решать все эти вопросы.

Педагоги

Волкова Марина Викторовна, воспитатель первой квалификационной категории

Содержание программы

К концу второго года обучения математике для дошкольников ребен/ ок 6-7 лет должен:
- знать числа второго десятка, уметь их писать;
-уметь определять место того или иного числа в ряду (10 – 20) по его отношению к предыдущему и последующему числу;
- уметь различать количественный и порядковый счетG в пределах 20;
- уметь отгадывать математические загадки;
- уметь пользоваться математическими знаками +,-,=,<,>;
- уметь составлять числа от 3 до 10 из двух меньших;

- знать числа от 11 до 20 и новую счетG ную единицу – десяток;
- уметь из неравенства сделать равенство;
- уметь решать арифметические задачи, примеры на сложение и вычитание а пределах 20;
- уметь решать логические задачи на сравнение, классификацию, на установление последовательности событий, анализ и синтез;
- уметь классифицировать геометрические фигуры по разным основаниям (виду, величине);
- знать геометрические фигуры: ромб, пятиугольник, шестиугольник;
- знать и уметь показывать элементы геометрических фигур (вершины, стороны, углы);
-уметь располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте и толщине, используя соответствующие
определения;
- уметь понимать, что часть меньше целого, а целое больше части;
- уметь называть последовательно дни недели, месяцы года, часть суток;
- уметь ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.

К концу второго года обучения грамоте ребёнок должен:
- проявлять интерес к звучащему слову, чтению, письму;
- ориентироваться в звукобуквенной системе языка;
- понимать смыслоразличительную функцию звуков, букв;
- записывать слова печатными буквами;
-читать слова, предложения, небольшие стихи, тексты, понимать прочитанное.

Цели программы

Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов; подготовка к
умению читать и писать, развитие речи и произвольности психических процессов; развитие интереса детей к математике в процессе
ознакомления с количеством и счетом, изменением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками.

Результат программы

К концу второго года обучения грамоте ребёнок должен:
- проявлять интерес к звучащему слову, чтению, письму;
- ориентироваться в звукобуквенной системе языка;
- понимать смыслоразличительную функцию звуков, букв;
- записывать слова печатными буквами;
-читать слова, предложения, небольшие стихи, тексты, понимать прочитанное.

К концу второго года обучения математике для дошкольников ребен/ ок 6-7 лет должен:
- знать числа второго десятка, уметь их писать;
-уметь определять место того или иного числа в ряду (10 – 20) по его отношению к предыдущему и последующему числу;
- уметь различать количественный и порядковый счетG в пределах 20;
- уметь отгадывать математические загадки;
- уметь пользоваться математическими знаками +,-,=,<,>;
- уметь составлять числа от 3 до 10 из двух меньших;

- знать числа от 11 до 20 и новую счетG ную единицу – десяток;
- уметь из неравенства сделать равенство;
- уметь решать арифметические задачи, примеры на сложение и вычитание а пределах 20;
- уметь решать логические задачи на сравнение, классификацию, на установление последовательности событий, анализ и синтез;
- уметь классифицировать геометрические фигуры по разным основаниям (виду, величине);
- знать геометрические фигуры: ромб, пятиугольник, шестиугольник;
- знать и уметь показывать элементы геометрических фигур (вершины, стороны, углы);
-уметь располагать предметы в возрастающем и убывающем порядке по величине, ширине, высоте и толщине, используя соответствующие
определения;
- уметь понимать, что часть меньше целого, а целое больше части;
- уметь называть последовательно дни недели, месяцы года, часть суток;
- уметь ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.

Особые условия проведения

У детей старшего возраста повышается физическая и умственная работоспособность. Они могут заниматься непрерывно продуктивной
работой 25- 30 минут. В психическом развитии важную роль начинает играть новая жизненная позиция, связанная с переходом в
подготовительную группу. Дети понимают, что они самые старшие в детском саду и скоро будут школьниками. Дети могут сформулировать
учебную задачу, ориентируясь на рисунок, планировать и самостоятельно решать в уме многие математические задачи, осуществлять
самоконтроль и самооценку каждого занятия.
К шести годам ребенок усваивает относительно широкий круг знаний о числе, форме и величине предметов, способах элементарно
ориентироваться в двухмерном и трехмерном пространстве и времени, и воспитатель должен содействовать дальнейшему наполнению
конкретных наглядно-действенных представлений, их систематизации и обобщению, готовить детей к школе. Мышление ребёнка 6 лет
отличает способность удерживать в представлении уже ни отдельное событие или ситуацию, цепочку взаимосвязанных событий. На этой
основе формируются представления об изменениях признаков предметов, а также их количества. Дети могут оперировать количеством,
увеличивать и уменьшать его, описывать эти ситуации на языке математики как действия сложения и вычитания.

Материально-техническая база

1 Букварь: учебное пособие/ Н.С, Жукова – М.:Эксмо, 2014
2 Е.В. Колесникова. Запоминаю буквы, М.: «Ювента», 2001
3 Е.В. Колесникова Обучение математике детей дошкольного возраста. ТЦ Сфера 2007
4 Е.В Колесникова. Математика для детей 5-6 лет: Методическое пособие к рабочей тетради (изд. 2-е, доп. и перераб.). – М.: ТЦ Сфера,
2005г.
5 Е.В. Колесникова Математика для детей 6-7 лет, М.: «ТЦ Сфера», 2012,
6 Е.В. Колесникова Программа от звука к букве «Обучение грамоте детей дошкольного возраста». М., 2003 г.
7.Е.В. Колесникова Развитие звуко-буквенного анализа у дошкольников, М. "Акалис«,2011.
8.Е.В. Колесникова Я считаю до двадцати, М.: «ТЦ Сфера», 2014
9 Е.В. Колесникова Я считаю до десяти, М.: «ТЦ Сфера», 2014
10 Е.В. Колесникова Прописи